校长吴梦军接受学习强国与中国教育在线联合专访：深化产教融合赋能高水平职业技术大学发展

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主持人：各位网友大家好，欢迎收看由学习强国和中国教育在线联合推出的《教育强国大家谈》系列访谈。我们今天走进了山东工程职业技术大学，特别邀请到学校校长吴梦军接受我们的采访。吴校长，欢迎您！

吴梦军：主持人好。

主持人：2025年正好是山东工程职业技术大学建校35周年，请吴校长结合学校走过的35年历程，谈一下办学这么多年来的感受，或者说学校发展到目前的一些体会。

吴梦军：我们感到非常幸运，学校赶上了职业教育发展的红利期，特别是学校从1990年开始办职业教育，到2005年开展学历教育，再经过13年发展，国家将职业教育作为一种类型教育，与普通教育具有同等法律地位，学校成为全国首批15所职业本科大学之一，机会可谓是百年难遇。职业教育在教育强国建设中发挥着基础性、战略性和先导性作用。一是服务国家发展需求，支撑产业升级与经济高质量发展。职业教育紧密对接制造业、数字经济等重点领域，培养高素质技术技能人才，缓解结构性就业矛盾，提升国家产业竞争力；二是优化教育体系，促进公平与多样化成才。它打破“唯学历”，通过职普融通拓宽学生发展路径；三是赋能终身学习，建设技能型社会。职业教育构建灵活开放的终身教育体系，推动劳动者持续发展；四是深化育人模式改革，强调产教融合、校企合作，强化实践能力与工匠精神培养。它是连接教育、经济与社会的关键桥梁，为教育强国建设提供坚实人才和技能支撑。

主持人：听了您的介绍，我们对职业教育的战略地位认识更清晰了。接下来请您为我们简要介绍一下山东工程职业技术大学的基本情况？

吴校长：山东工程职业技术大学是全国首批本科层次职业技术大学之一，拥有章丘、商河两个校区，设有16个教学院部，开设了29个本科专业、35个专科专业，打造了新基建信息技术、智能制造、新能源汽车技术、新型建筑工业化等4大新工科专业群和数字财商服务新商科专业群。学校先后荣获“全国黄炎培职业教育优秀学校”“全国百强职校”“全国首批职业院校数字校园建设试点单位”“山东省5A社会组织”等称号。

2025年，学校被列入山东省高水平高职学校建设名单。当前，我们正抢抓国家职业教育改革发展的良好机遇，全面实施“提质培优”行动计划，以“双高”建设为抓手，着力提高办学能力、深化产教融合，争取用两三年的时间，使学校办学水平跻身全国职业教育第一方阵，向着“省内领先、国内一流、国际有影响”的高水平职业本科大学迈进。

主持人：学校的发展目标和定位非常清晰。那么，在人才培养的具体模式上，学校目前形成了怎样一套有特色的人才体系呢？

吴校长：我们坚持“新工科、融合性、职业型”的办学定位，着力打造了集“教学、生产、研发”于一体的产教融合实践中心，构建起“教学链—产业链—创新链”三链贯通育人新生态。学校先后建成了山东省新旧动能转换公共实训基地、山东省大数据创新人才实训基地等11个省级以上实训基地、4个市级重点实验室、8个校级虚拟仿真实训基地，形成集“技能训练、项目化教学、技术开发、培训与鉴定一体”的高水平实践教学基地。

围绕教育部“一体两翼五重点”重大战略部署，学校牵头成立了全国时空物联行业、新能源汽车与服务、高端智能软件创新生态，济南市数智制造、智慧楼宇、创意设计等产教融合共同体和市域产教联合体。例如：我们与驻地明水国开发展集团一起牵头成立的济南市数字电商与现代服务业市域产教联合体和共同体，立足章丘、服务济南，辐射山东，为山东省数字电商和现代服务业高质量发展赋能。

在产教融合方面，我们吸引企业投入近1亿元资金，先后共建了鼎利通讯学院、华为ICT学院、甲骨文云学院、歌尔智能制造产业学院、山东高速路桥产业学院、奇瑞汽车产业学院、京东数字商务学院等产业学院，合作模式实现由浅层次的“实习就业”到深度合作办学、协同育人的转变。我们在校内还设立了新一代信息技术、建筑工程技术、智能制造技术、氢能运载工具研究所等5个应用研究所。

我们做的这些工作都与学生的就业息息相关，提前谋划，提前准备，就业就水到渠成。例如，我们的智能制造类专业就与行业头部企业歌尔集团进行深度合作，设立匠造班，打造“2+1+1”人才培养模式，学生在毕业前就进行岗位实践成为“准员工”，无缝衔接就业。另外，我们还与中国重汽集团、海尔集团、中铁十四局等300余家企业共建校外实习基地，毕业生以扎实的专业技能、较强的实践能力受到用人单位广泛认可。

主持人：能够感受到，学校在产教融合、校企协同育人方面做得非常扎实。我们常说“专业跟着产业走”，学校在结合产业发展、优化专业学科设置方面，有哪些具体的思路和做法？

吴校长：“专业跟着产业走，教学围着市场转，对接区域产业发展，以人才链支撑创新链”，这是我们做好职业教育的一个重要遵循。我们把人才培养定位确立为“工程型、数智型、创新型、复合型”，各专业重点培养具有“工程思维、数字素养、创新意识、复合能力”的人才。在专业设置上，学校紧密对接山东省“6997”现代化工业体系，服务区域经济发展需求，不断调整优化专业布局，加强专业内涵建设，建立产业结构调整驱动专业改革机制，实现专业与区域产业匹配度达到100%。说的通俗点，就是要保证“专业菜单”时令新鲜，不卖“过期食品”，让学生“学以致用”，毕业时有用、就业时有竞争力、未来发展有后劲。

截至目前，学校已建成省级品牌专业群2个、省级高水平专业群2个、省级特色专业群4个。立项国家级课题2项、国家规划教材2门；获国家级教学成果奖一等奖1项、二等奖3项；获山东省职业教育教学成果奖14项，其中省级特等奖3项、一等奖5项；省级教学改革重点项目数量2022年、2023年连续两年居全省职业院校首位。学校还参与制定国家级职业本科专业教学标准2个，国家级实训条件建设标准1个，国家职业技能标准4个，省级中职专业教学指导方案4个。

主持人：专业设置要紧跟产业，这一点非常关键。而课程作为人才培养的核心环节，学校在推动课程改革、培养更多高技能人才方面，有哪些创新的举措？

吴校长：“教师、教材、教法”“三教”改革是内涵建设的关键。这些改革归根结底要落实到一门门课程上。学校持续加强课程改革力度，搭建起了“双元四化、三横三纵、能力进阶”的课程体系。我们持续打造多种不同类型的示范课程，建设8个专业教学资源库，先后获省级精品课程、资源共享课、思政示范课程等40余门。

在师资建设上，我们设立了“专业带头人”“教学名师”“技能名师”“青年骨干教师”梯度培育工程，激发教师的积极性和能动性。校级建成8支教学创新团队，先后建成省级黄大年式教师团队2支、省级教育教学创新团队7支、省级教学团队5支，30余人获批省级教学名师、省级青年技能名师、首席技师等称号。学校提前布局硕士研究生导师培育工作，与山东师范大学、山东交通学院等达成战略合作。

主持人：是的，课程改革和师资建设是培养高质量人才的双引擎。另外，“推进教育数字化”也是当前教育发展的重点。学校如何看待高校的数智化转型？同时，在立德树人、思政育人方面，学校又开展了哪些富有特色的实践？

吴校长：人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，正以前所未有的速度和广度改变着劳动力市场，重构知识的生产，倒逼人才培养模式改革，这给教育的创新带来了更多可能性。为进一步激活人工智能重塑教育潜能，学校全面推进教育智能化转型，坚持立德树人、以人为本，培养学生的高阶思维、思考判断能力、实践能力。根据技术发展的形势，调整学科专业布局，培养师生的基础能力，深化人工智能与教、学、管、评、研等场景融合。

我们推进专业群课程思政资源库、课程思政示范课建设，构建“思政课程+课程思政”的专业思政育人体系建设。建成全国党建工作样板党支部1个，成立课程思政教学研究中心，发布《课程思政建设实施方案》，深挖各类课程中的思政内涵，推动思政课程和课程思政同频共振，征集了185个“课程思政”教学典型案例，编印了《课程思政优秀教学案例集》；立项3项省级课程思政教学改革研究项目；建设校级课程思政示范课程14门、省级思政示范课2门。实施“双带头人制度”，通过思政教师说课等活动，加强思政队伍建设，3人被评为学校优秀思政课教师。

主持人：听说学校今年招收了首批国际留学生，那么能请您分享一下学校在国际化办学，服务“职教出海”方面有哪些好的做法？

吴校长：学校大力推进职教出海，创新“教随产出、产教同行”模式，先后在马来西亚、越南、柬埔寨建立“班·墨”学院，开展“中文+职业技能”培训。我们也是不断拓展国际化视野，先后组织多批次师生参加新加坡、德国等研学活动，承办“中国东盟国际教育交流峰会”“中泰文化联谊”等活动，促进中外文化交流。与英国、德国、澳大利亚、俄罗斯、白俄罗斯、尼日利亚及东南亚等国家开展国际交流与合作，输出“中国标准”“中国方案”。例如：我们牵头为菲律宾制定可再生能源、电动汽车、信息和通信技术等4个领域职业技能标准，全面提升了学校职业教育国际化水平。2025年，学校招收了首批国际学生，实现了国际化办学的历史性突破。